MODULO 4

 

1.La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

Porque si nos ponemos  como estudiantes, nos podemos dar cuenta si los objetivos que hemos trazado van a alcanzar las expectativas que nos hemos planificado,

y así al establecer una empatía con los estudiantes, se tendra una idea mas  clara de las espectativas que estos tienen y lo que esperan aprender de la enseñanza del docente.

¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?

Con actividades novedosas y haciendo preguntas innovadoras que sean claras y precisas,haciendo una prueba metacognitiva de cada sesión de aprendizaje,asegurarme que las indicaciones impartidas, las puedan ejecutar sin problemas, acompañandolos y monitoreando su desempeño permanentemente para así poder darnos cuenta si los estudiantes están logrando o no los objetivos trazados .

MODULO 3

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?

Las preguntas orientadoras del currículo invitan a que los alumnos generen un conflicto cognitivo, generan el interés (motivarse) por saber de que se trata el tema, a querer saber mas, a confirmar lo que sabían a escuchar a sus demás compañeros sobre otros puntos de vista, originándose así un pensamiento crítico, y actitudes de tolerancia y respeto, que el docente sabrá encaminar para lograr un aprendizaje significativo.

¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

UTILIZANDO LAS TICS, ES DECIR LOS PROGRAMAS QUE PODEMOS UTILIZAR DE MANERA GRATUITA EN NUESTRO BLOG PARA QUE ELLOS PUEDAN APRENDER DE UNA MANERA MÁS DIVERTIDA Y DIDACTICA. USANDO VIDEOS TUTORIALES, VIDEOS DE YOU TUBE, PAGINAS DE ENLACES PARA ENTRAR A GOOGLE PARA PODER

¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

CONTAR CON UN FILTRO, TENER LAS COMPUTADORAS EN RED.

MODULO 2

PREGUNTA 1
¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículo invitan a que los alumnos generen un conflicto cognitivo, generan el interés (motivarse) por saber de que se trata el tema, a querer saber mas, a confirmar lo que sabían a escuchar a sus demás compañeros sobre otros puntos de vista, originándose así un pensamiento crítico, y actitudes de tolerancia y respeto, que el docente sabrá encaminar para lograr un aprendizaje significativo.

PREGUNTA 2
¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
Al planificarse la evaluación, esta debe basarse en las capacidades y no en los contenidos, debe ser continua desde el inicio, proceso y salida, para poder ubicar el avance de los estudiantes, porque no todos tienen el mismo ritmo de aprendizaje, algunos no entendieron bien el trabajo propuesto y otros no han desarrollado bien las habilidades para el trabajo colaborativo. Por eso la evaluación del proceso de aprendizaje debe ser de manera creativa, que no genere angustia en los alumnos.

MODULO 1

Preguntas
Modulo 1

• ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?

Los Proyectos ayudan a los estudiantes a adquirir conocimientos mediante la invsetigaciòn para asi  hacer un analisis màs profundo y poder desarrollar las capacidades teniendo encuenta las habilidades de cada uno de los estudiantes y poder asi desarrollar  el diseño curricular . 

Tambièn  nos facilita una mejor comunicaciòn con nuestros alumnos porque ellos manejan la tècnologia con mayor facilidad ya que son navegadores  innatos

• ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

Porque atraves de los proyectos que realisemos  se les insentivarà  a los estudiantes  a investigar. Y  mediante   dicha investigación  se lograrà  aque  el aprendizaje  sea reforzado los conocimientos impartidos  .